GUÍA PARA LOS ESTUDIANTES:
COMENTARIO
Discurso Expositivo:
Ejemplo 1:
Las clases pendientes de bioquímica se realizaron ayer ante un entusiasta estudiantado.
En este ejemplo, no solo se informa acerca de lo que ocurrió, sino que se opina (“entusiasta”) al respecto. Es posible asociar al discurso del comentario la editorial periodística y las críticas literarias o de cine, ya que en ellos se informa y al mismo tiempo se manifiesta una opinión acerca de los temas tratados.
Ejemplo 2:
"Quizás la obra de Julio Verne sea el más claro ejemplo del género narrativo de aventuras, a nuestro juicio superior, dentro de sus contemporáneos, a la de los excelentes italianos Rafael Sabatini y Emilio Salgari. Hace ya bastante tiempo que no se ha necesitado demasiada imaginación para descubrir que se ha consolidado como una narrativa precursora de la ciencia ficción".
El párrafo anterior es manifestación de discurso del comentario, pues se hace alusión crítica a la obra del escritor Julio Verne.
Como vemos, el discurso del comentario puede asociarse con las modalizaciones discursivas, pues a través de las marcas textuales de opinión podemos ver que se trata de un discurso que informa opinando .
El comentario se trata de un discurso que algunas veces se sitúa entre lo expositivo y lo argumentativo. En otras palabras: cuando un texto se articula como comentario (información que presenta opinión) forma parte del discurso expositivo pues su finalidad principal es informar; en cambio, si esta opinión busca influir sobre el receptor (más que informarle), con la finalidad de convencerlo o persuadirlo para que adopte un determinado punto de vista, entonces el discurso se estructurará probablemente en torno a un conjunto de argumentos que apunten a comprobar una tesis.
Veamos si eres capaz de señalar algunas de las marcas de opinión, anótalas en tu cuaderno.
“Da gusto leer a Philip Roth. Da gusto leer a alguien que se atreve a hablar de los temas más peliagudos con una valentía poco habitual entre los artistas y pensadores de hoy. Cuando muchos apuestan a que la literatura debe ser minimalista, cotidiana y hasta tímida, el autor de Pastoral Americana embiste contra los tópicos de la escuela del resentimiento y la corrección política.
El autor estadounidense, uno de los grandes, merecedor del Nóbel desde hace mucho tiempo, entrega en El Animal Moribundo un relato duro como el acero, para estómagos fuertes, a la vez indispensable y perturbador. El personaje central, que también narra la novela, es un tipo pagado de sí mismo, que por momentos llega a ser antipático. Sin embargo, el lector no puede dejar de seguirlo en su rumbo al despeñadero.
No es esta una narración feliz. Dice unas cuantas verdades que no siempre queremos escuchar. Pero los libros no están para hacernos sentir bien. Roth, al menos, no vino a alegrarnos la fiesta.”
martes, 7 de abril de 2009
NARRACIÓN
GUÍA PARA LOS ESTUDIANTES:
NARRACIÓN
Discurso Expositivo:
Situación de enunciación 1
(Noticia publicada en el diario La Tercera).
Tenis: Juan Mónaco se despidió de la arcilla de Munich
El argentino Juan Mónaco se despidió este miércoles en los octavos de final del torneo ATP de Münich (Alemania) al caer en el máximo de sets ante el checo Robin Vik, que se impuso con parciales de 7-6, 4-6 y 6-4.
El sudamericano, 110º del escalafón, resignó el primer parcial en el tie-break (3-7), se recompuso y se alzó con el segundo, pero no pudo mantener la supremacía ante el europeo (79º), que se llevó el capítulo definitorio 6-4.
Situación de enunciación 2
Jueves, 7:30 A.M, Alberto se encuentra con su amiga Paloma en el metro de Santiago:
Alberto: -¿Cachai cuándo jugó Juan Mónaco?
Paloma: -Ayer.
Alberto: -¿Cómo le fue?
Paloma: -Perdió.
Alberto: -¿Qué ocurrió en el partido?
Paloma: -Perdió el primer set en tie-break, luego, ganó el segundo, pero, finalmente, perdió el último por 6-4
Describe al emisor y receptor que participan en cada una de las situaciones de enunciación y responde: ¿Cuál(es) son sus diferencias?
Describe cada una de las situaciones de enunciación e identifica si corresponden a contextos formales o informales.
Los enunciados anteriores corresponden a narraciones que informan acerca del partido de tenis jugado por Juan Mónaco. Sin embargo, la primera situación corresponde a un contexto formal, la segunda, en cambio, se desarrolla en uno informal. La diferencia entre ellos está determinada por el uso del lenguaje, el cual, a su vez, está adecuado al contexto, es decir, el primer enunciado utiliza el registro formal, y el segundo informal o coloquial.
II. Lee el siguiente texto
Crema de Apio
Cortar el apio en láminas. Cortar las papas en cuatro. Cocinar en el caldo papas, apio y cebolla, salpimentar. Cuando estén cocidas las papas sacar del fuego y licuar toda la mezcla de la olla. Al momento de servir calentar y añadir la crema. No debe hervir. Espolvorear ciboulette y adornar con cuatro langostinos.
Responde:
¿Cuál es la finalidad de este texto?
¿En qué se parece o relaciona con los textos anteriores?
El texto que acabas de leer es una receta, cuya finalidad es informar acerca de la elaboración de la crema de apio. Lo hace a través de una narración de los pasos a seguir. Es decir, relata hechos o acontecimientos que suceden en una secuencia.
Actividad
Lee el siguiente texto:
“Como en el mito de los orígenes de otras culturas, entre los mayas aparece el del silencio y las tinieblas originales. Nada existe y es la palabra la que dará origen al Universo. De ello se encargan los progenitores, entre los que se cuentan Gucumatz y Hurakán, el Corazón del Cielo, además de Ixpiyacoc e Ixmucané, abuelos del Alba.
La creación del ser humano pasó por varias pruebas hasta llegar a su estado definitivo. En el primer intento, la materia empleada fue el barro, “pero vieron que no estaba bien, porque se deshacía”, no podía andar ni multiplicarse, “al principio hablaba, pero no tenía entendimiento”. En la segunda prueba, los progenitores decidieron hacer muñecos de madera, que “se parecían al hombre, hablaban como el hombre”, pero, aunque se multiplicaron, no tenían alma, entendimiento ni memoria de su creador, “caminaban sin rumbo y andaban a gatas”. Fueron destruidos y sobrevino un gran diluvio. Además de los males enviados por los dioses, también se rebelaron, vengándose de ellos, los perros, las aves de corral, las piedras de moler, los utensilios domésticos. El intento definitivo de creación concluyó con los hombres de maíz, que fueron cuatro: Balam-Quitzé (Tigre sol o Tigre fuego), Balam-Acab (Tigre tierra), Mahucutah (Tigre luna) e Iqui-Balam (Tigre viento o aire). Estos estaban dotados de inteligencia y buena vista, de la facultad de hablar, andar y agarrar las cosas. Eran además buenos y hermosos. El desarrollo de los seres humanos se identifica entre los mayas con el principal cultivo y fuente de sustento, el maíz: “de maíz amarillo y de maíz blanco se hizo su carne; de masa de maíz se hicieron los brazos y las piernas del hombre. Únicamente masa de maíz entró en la carne de nuestros padres, los cuatro hombres que fueron creados”.
Enciclopedia Encarta 2004
¿Cuál es la información entregada?
¿Es la narración la única forma básica del discurso expositivo presente en el texto?
¿Podrías modificar el orden en que están contados los hechos en el mito? ¿Por qué?
Escribe una narración en la cual cuentes un día de tu vida.
NARRACIÓN
Discurso Expositivo:
Situación de enunciación 1
(Noticia publicada en el diario La Tercera).
Tenis: Juan Mónaco se despidió de la arcilla de Munich
El argentino Juan Mónaco se despidió este miércoles en los octavos de final del torneo ATP de Münich (Alemania) al caer en el máximo de sets ante el checo Robin Vik, que se impuso con parciales de 7-6, 4-6 y 6-4.
El sudamericano, 110º del escalafón, resignó el primer parcial en el tie-break (3-7), se recompuso y se alzó con el segundo, pero no pudo mantener la supremacía ante el europeo (79º), que se llevó el capítulo definitorio 6-4.
Situación de enunciación 2
Jueves, 7:30 A.M, Alberto se encuentra con su amiga Paloma en el metro de Santiago:
Alberto: -¿Cachai cuándo jugó Juan Mónaco?
Paloma: -Ayer.
Alberto: -¿Cómo le fue?
Paloma: -Perdió.
Alberto: -¿Qué ocurrió en el partido?
Paloma: -Perdió el primer set en tie-break, luego, ganó el segundo, pero, finalmente, perdió el último por 6-4
Describe al emisor y receptor que participan en cada una de las situaciones de enunciación y responde: ¿Cuál(es) son sus diferencias?
Describe cada una de las situaciones de enunciación e identifica si corresponden a contextos formales o informales.
Los enunciados anteriores corresponden a narraciones que informan acerca del partido de tenis jugado por Juan Mónaco. Sin embargo, la primera situación corresponde a un contexto formal, la segunda, en cambio, se desarrolla en uno informal. La diferencia entre ellos está determinada por el uso del lenguaje, el cual, a su vez, está adecuado al contexto, es decir, el primer enunciado utiliza el registro formal, y el segundo informal o coloquial.
II. Lee el siguiente texto
Crema de Apio
Cortar el apio en láminas. Cortar las papas en cuatro. Cocinar en el caldo papas, apio y cebolla, salpimentar. Cuando estén cocidas las papas sacar del fuego y licuar toda la mezcla de la olla. Al momento de servir calentar y añadir la crema. No debe hervir. Espolvorear ciboulette y adornar con cuatro langostinos.
Responde:
¿Cuál es la finalidad de este texto?
¿En qué se parece o relaciona con los textos anteriores?
El texto que acabas de leer es una receta, cuya finalidad es informar acerca de la elaboración de la crema de apio. Lo hace a través de una narración de los pasos a seguir. Es decir, relata hechos o acontecimientos que suceden en una secuencia.
Actividad
Lee el siguiente texto:
“Como en el mito de los orígenes de otras culturas, entre los mayas aparece el del silencio y las tinieblas originales. Nada existe y es la palabra la que dará origen al Universo. De ello se encargan los progenitores, entre los que se cuentan Gucumatz y Hurakán, el Corazón del Cielo, además de Ixpiyacoc e Ixmucané, abuelos del Alba.
La creación del ser humano pasó por varias pruebas hasta llegar a su estado definitivo. En el primer intento, la materia empleada fue el barro, “pero vieron que no estaba bien, porque se deshacía”, no podía andar ni multiplicarse, “al principio hablaba, pero no tenía entendimiento”. En la segunda prueba, los progenitores decidieron hacer muñecos de madera, que “se parecían al hombre, hablaban como el hombre”, pero, aunque se multiplicaron, no tenían alma, entendimiento ni memoria de su creador, “caminaban sin rumbo y andaban a gatas”. Fueron destruidos y sobrevino un gran diluvio. Además de los males enviados por los dioses, también se rebelaron, vengándose de ellos, los perros, las aves de corral, las piedras de moler, los utensilios domésticos. El intento definitivo de creación concluyó con los hombres de maíz, que fueron cuatro: Balam-Quitzé (Tigre sol o Tigre fuego), Balam-Acab (Tigre tierra), Mahucutah (Tigre luna) e Iqui-Balam (Tigre viento o aire). Estos estaban dotados de inteligencia y buena vista, de la facultad de hablar, andar y agarrar las cosas. Eran además buenos y hermosos. El desarrollo de los seres humanos se identifica entre los mayas con el principal cultivo y fuente de sustento, el maíz: “de maíz amarillo y de maíz blanco se hizo su carne; de masa de maíz se hicieron los brazos y las piernas del hombre. Únicamente masa de maíz entró en la carne de nuestros padres, los cuatro hombres que fueron creados”.
Enciclopedia Encarta 2004
¿Cuál es la información entregada?
¿Es la narración la única forma básica del discurso expositivo presente en el texto?
¿Podrías modificar el orden en que están contados los hechos en el mito? ¿Por qué?
Escribe una narración en la cual cuentes un día de tu vida.
CARACTERIZACIÓN
GUÍA PARA LOS ESTUDIANTES:
CARACTERIZACIÓN
Discurso Expositivo:
Texto 1
metamorfosis.
1. f. Transformación de algo en otra cosa.
Texto 2
Cuando Gregorio Samsa despertó una mañana tras un sueño inquieto, se encontró en su cama convertido en un horrible bicho. Yacía sobre el duro caparazón de su espalda, y veía, al alzar un poco la cabeza, su vientre arqueado y oscuro, surcado por curvadas callosidades, cuya prominencia apenas podía aún sostener la colcha, que estaba ya a punto de escurrirse hasta el suelo. Muchas patas, lamentablemente escuálidas en comparación con el grosor del resto del cuerpo, le centelleaban desesperadas ante los ojos. “¿Qué me ha sucedido?”, pensó.
La Metamorfosis, Franz Kafka.
I. Responde las siguientes preguntas:
¿Qué información te entrega cada texto?
¿En qué se relacionan el Texto 1 con el Texto 2? ¿Cuál(es) son sus diferencias?
¿Consideras que el segundo texto alude a un proceso de metamorfosis?
¿Qué rol cumplen los elementos en negrita dentro del texto?
El Texto 1 corresponde a una definición ya que informa sobre qué es una metamorfosis, cuyo rasgo general es la transformación de algo en otra cosa. En cambio, el Texto 2 informa el proceso de metamorfosis sufrido por Gregorio Samsa. Esto, lo hace a través de la caracterización del personaje: un emisor (en este caso el narrador) entrega información sobre los rasgos de una persona, personaje o figuras personalizadas, incorporando, generalmente, un juicio sobre ellos; es decir, incorpora el factor de la subjetividad.
Los elementos del Texto 2 que están en negrita son las marcas de esta subjetividad, en tanto constituyen los juicios que el emisor da sobre las características de Gregorio Samsa, como por ejemplo, al calificar su sueño de inquieto.
Actividad
Texto 3
adolescencia.
(Del lat. adolescentĭa).
1. f. Edad que sucede a la niñez y que transcurre desde la pubertad hasta el completo desarrollo del organismo.
Texto 4
Retrato de un adolescente
Esta especie humana empieza a los 14 años de edad y parece que no fuera a terminar nunca. Se visten igual, camisa por fuera, preferiblemente arrugada, jeans envejecidos, preferiblemente de marca, lo mismo que las zapatillas, que pesan en el presupuesto familiar como una auténtica fortuna. Y anteojos negros junto con un celular siempre en uso. No se lavan el pelo. Se ríen igual, hablan igual y fuman igual.
Mientras un ser humano normal se levanta en la mañana y se duerme por la noche, esta especie tiene totalmente trastocado el día. No hay ninguno que se levante antes de la 1 de la tarde ni que se acueste antes de las 4. Un adolescente típico tiene horario de Moscú y no les habla a los papás, y si lo hace, es con puros monosílabos. Si pone cara de “Auschwitz” es porque se le pidió muy comedidamente que hiciera una visita corta a los abuelos.
Salir con los papás es algo totalmente impensable. Y menos, por favor, si es al cine, donde el peligro de encontrarse con un amigo que sea testigo de la situación es un hecho del que no logrará recuperarse nunca. La ortografía pasó hace años de moda y además alarga innecesariamente un e-mail. La adolescencia de hoy empieza donde ahora terminamos casi todos los adultos: donde el siquiatra.
En el Texto 4, subraya los elementos que consideres marcas de subjetividad.
¿Por qué se puede decir que el texto 4 es una caracterización?
¿Estás de acuerdo con ella? ¿Por qué?
¿Qué diferencia existe entre el texto 3 y 4? ¿Te entregan distinta información? ¿En qué se diferencian?
Realiza la descripción de un adolescente.
CARACTERIZACIÓN
Discurso Expositivo:
Texto 1
metamorfosis.
1. f. Transformación de algo en otra cosa.
Texto 2
Cuando Gregorio Samsa despertó una mañana tras un sueño inquieto, se encontró en su cama convertido en un horrible bicho. Yacía sobre el duro caparazón de su espalda, y veía, al alzar un poco la cabeza, su vientre arqueado y oscuro, surcado por curvadas callosidades, cuya prominencia apenas podía aún sostener la colcha, que estaba ya a punto de escurrirse hasta el suelo. Muchas patas, lamentablemente escuálidas en comparación con el grosor del resto del cuerpo, le centelleaban desesperadas ante los ojos. “¿Qué me ha sucedido?”, pensó.
La Metamorfosis, Franz Kafka.
I. Responde las siguientes preguntas:
¿Qué información te entrega cada texto?
¿En qué se relacionan el Texto 1 con el Texto 2? ¿Cuál(es) son sus diferencias?
¿Consideras que el segundo texto alude a un proceso de metamorfosis?
¿Qué rol cumplen los elementos en negrita dentro del texto?
El Texto 1 corresponde a una definición ya que informa sobre qué es una metamorfosis, cuyo rasgo general es la transformación de algo en otra cosa. En cambio, el Texto 2 informa el proceso de metamorfosis sufrido por Gregorio Samsa. Esto, lo hace a través de la caracterización del personaje: un emisor (en este caso el narrador) entrega información sobre los rasgos de una persona, personaje o figuras personalizadas, incorporando, generalmente, un juicio sobre ellos; es decir, incorpora el factor de la subjetividad.
Los elementos del Texto 2 que están en negrita son las marcas de esta subjetividad, en tanto constituyen los juicios que el emisor da sobre las características de Gregorio Samsa, como por ejemplo, al calificar su sueño de inquieto.
Actividad
Texto 3
adolescencia.
(Del lat. adolescentĭa).
1. f. Edad que sucede a la niñez y que transcurre desde la pubertad hasta el completo desarrollo del organismo.
Texto 4
Retrato de un adolescente
Esta especie humana empieza a los 14 años de edad y parece que no fuera a terminar nunca. Se visten igual, camisa por fuera, preferiblemente arrugada, jeans envejecidos, preferiblemente de marca, lo mismo que las zapatillas, que pesan en el presupuesto familiar como una auténtica fortuna. Y anteojos negros junto con un celular siempre en uso. No se lavan el pelo. Se ríen igual, hablan igual y fuman igual.
Mientras un ser humano normal se levanta en la mañana y se duerme por la noche, esta especie tiene totalmente trastocado el día. No hay ninguno que se levante antes de la 1 de la tarde ni que se acueste antes de las 4. Un adolescente típico tiene horario de Moscú y no les habla a los papás, y si lo hace, es con puros monosílabos. Si pone cara de “Auschwitz” es porque se le pidió muy comedidamente que hiciera una visita corta a los abuelos.
Salir con los papás es algo totalmente impensable. Y menos, por favor, si es al cine, donde el peligro de encontrarse con un amigo que sea testigo de la situación es un hecho del que no logrará recuperarse nunca. La ortografía pasó hace años de moda y además alarga innecesariamente un e-mail. La adolescencia de hoy empieza donde ahora terminamos casi todos los adultos: donde el siquiatra.
En el Texto 4, subraya los elementos que consideres marcas de subjetividad.
¿Por qué se puede decir que el texto 4 es una caracterización?
¿Estás de acuerdo con ella? ¿Por qué?
¿Qué diferencia existe entre el texto 3 y 4? ¿Te entregan distinta información? ¿En qué se diferencian?
Realiza la descripción de un adolescente.
DEFINICIÓN Y DESCRIPCIÓN
GUÍA PARA LOS ESTUDIANTES:
DEFINICIÓN Y DESCRIPCIÓN
Discurso Expositivo:
Texto 1
cómic.
(Del ingl. Comic).
1. m. Serie o secuencia de viñetas con desarrollo narrativo. 2. m. Libro o revista que contiene estas viñetas.
Texto 2
Historieta
Se llama historieta, cómic (del inglés "comic") o tebeo (de TBO) a una serie de dibujos que constituye un relato, con texto o sin él, así como al libro o revista que la contiene. La definición de mayor popularidad entre los especialistas es la de Scott McCloud: «ilustraciones yuxtapuestas y otras imágenes en secuencia deliberada con el propósito de transmitir información u obtener una respuesta estética del lector». La forma oriental se denomina Manga.
I. Responde las siguientes preguntas:
¿Sabías qué era un cómic, tal como aparece explicado en cada uno de los textos?
¿Te entregaron información que desconocías? Sí es así, ¿cómo describirías la situación de enunciación de cada uno de los textos? Caracteriza al emisor y al receptor de los textos.
¿Cuál es la finalidad de estos enunciados?
En este caso ambos textos son formas de discurso cuya finalidad es informar acerca del cómic o historieta. El primer texto corresponde a la definición encontrada en un diccionario y el segundo en una enciclopedia electrónica. En ambos textos se entregan definiciones acerca de qué es un cómic o historieta. Es decir, se señalan los rasgos generales del cómic.
Texto 3
Región de Santiago.
Es la única región mediterránea y la más pequeña del país, se ubica entre los 32º55' y 34º19' de latitud sur y entre los 69°47’ y 71°43’ longitud oeste, deslinda al N y O con la Región de Valparaíso, al S, limita con la VI región y finalmente el E de la región lo constituye la frontera con la República Argentina. Consta con una superficie de 15.554,51 km2 que comparada con el total del país sólo representa el 2.05%, siendo la región más pequeña de la nación.
II. Responde la siguiente pregunta:
¿Cuál(es) es (son) la(s) diferencia(s) entre el Texto 3 y los dos primeros?
El Texto 3 informa acerca de la comuna de Santiago. Sin embargo, no es una definición, sino, una descripción de esta comuna. Es decir, entrega los elementos distintivos que permiten identificar un objeto o un ser vivo en particular.
Actividad
1. A partir de una imagen de motocicleta, produce dos textos informativos. En el primero debes entregar una definición de motocicleta y, en el segundo, debes describir la motocicleta que aparece en la imagen.
DEFINICIÓN Y DESCRIPCIÓN
Discurso Expositivo:
Texto 1
cómic.
(Del ingl. Comic).
1. m. Serie o secuencia de viñetas con desarrollo narrativo. 2. m. Libro o revista que contiene estas viñetas.
Texto 2
Historieta
Se llama historieta, cómic (del inglés "comic") o tebeo (de TBO) a una serie de dibujos que constituye un relato, con texto o sin él, así como al libro o revista que la contiene. La definición de mayor popularidad entre los especialistas es la de Scott McCloud: «ilustraciones yuxtapuestas y otras imágenes en secuencia deliberada con el propósito de transmitir información u obtener una respuesta estética del lector». La forma oriental se denomina Manga.
I. Responde las siguientes preguntas:
¿Sabías qué era un cómic, tal como aparece explicado en cada uno de los textos?
¿Te entregaron información que desconocías? Sí es así, ¿cómo describirías la situación de enunciación de cada uno de los textos? Caracteriza al emisor y al receptor de los textos.
¿Cuál es la finalidad de estos enunciados?
En este caso ambos textos son formas de discurso cuya finalidad es informar acerca del cómic o historieta. El primer texto corresponde a la definición encontrada en un diccionario y el segundo en una enciclopedia electrónica. En ambos textos se entregan definiciones acerca de qué es un cómic o historieta. Es decir, se señalan los rasgos generales del cómic.
Texto 3
Región de Santiago.
Es la única región mediterránea y la más pequeña del país, se ubica entre los 32º55' y 34º19' de latitud sur y entre los 69°47’ y 71°43’ longitud oeste, deslinda al N y O con la Región de Valparaíso, al S, limita con la VI región y finalmente el E de la región lo constituye la frontera con la República Argentina. Consta con una superficie de 15.554,51 km2 que comparada con el total del país sólo representa el 2.05%, siendo la región más pequeña de la nación.
II. Responde la siguiente pregunta:
¿Cuál(es) es (son) la(s) diferencia(s) entre el Texto 3 y los dos primeros?
El Texto 3 informa acerca de la comuna de Santiago. Sin embargo, no es una definición, sino, una descripción de esta comuna. Es decir, entrega los elementos distintivos que permiten identificar un objeto o un ser vivo en particular.
Actividad
1. A partir de una imagen de motocicleta, produce dos textos informativos. En el primero debes entregar una definición de motocicleta y, en el segundo, debes describir la motocicleta que aparece en la imagen.
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